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國小階段自然與生活科技教材教法
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底下是 國小階段自然與生活科技教材教法 的內容簡介
本書適用於國小師資培育課程「自然與生活科技教材教法」一科之教科書，亦為國小在職教師任教此領域之重要參考書，更適合作為科學教育相關研究生在研究所入學考及論文研究必讀的書目。作者為教育大學教授，從事科學教育研究及教學實務超過十五年。本書內容之「理論篇Ａ」，簡介科學與生活科技教育的課程綱要、教材要項、科學本質及科學方法、態度等的範疇和內涵。讀者有此概括性的了解後，便能掌握要領，將上述內涵融入各種教學法。「教法篇」介紹九年一貫課程綱要所強調的精神，以該精神為核心提出各種教學法。讀者熟悉各種教學法後，應配合教法再進一步應用教學相關的各種技巧，此部分名之為「理論篇Ｂ」。最後，「教材篇」是配合課程綱要中，國小階段的「認知能力指標」所規定的教材，略述教學所需的背景知識，供非自然科背景的職前教師或在職教師，在教學設計、試教、正式教學前參閱，增進對自然與生活科技知識的了解，提升教學的自信心。
作者： 王美芬、熊召弟
新功能介紹- 出版社：心理
新功能介紹 - 出版日期：2005/09/30
- 語言：繁體中文
商品網址: 國小階段自然與生活科技教材教法
中高階以上機種由於工業設計的週期性需求、3D玻璃和OLED出現，以及新技術如5G和無線充電需求等因素，機殼材料將改採非玻璃材質。
目前玻璃比陶瓷更有成本優勢，且良率較高，預計將率先勝出成為下一代機殼主流材料。
然而由於玻璃本身脆度低，結構上仍需金屬來支撐機殼強度，因此預計前後玻璃機殼加金屬中框方案將是未來至少2～3年手機的主流設計。
由於2D與2.5D玻璃的低成本和高良率的優勢，初期的採用速度將比3D玻璃要快，但3D玻璃附加價值較高，預計將吸引更多廠商投入生產。
隨著更多廠商加入，3D玻璃良率和產能有望提升，使成本下降，並帶動滲透率持續上升。
長期來看，2D和2.5D玻璃有可能隨著越來越多產能往3D玻璃轉移而受到壓縮，加上本身附加價值不高，沒有跟進布局3D玻璃生產的廠商，將有可能處於市場劣勢。
由於3D玻璃和柔性OLED皆屬高成本元件，僅採用柔性OLED，但沒有搭配使用3D玻璃蓋板的話等於徒增成本，卻沒有辦法在正面達到外觀變革的效果，因此預計3D玻璃蓋板和柔性OLED的綁定將成為既定方案。
此外，在3D玻璃蓋板部分，由於受限於OLED產能，成長速度將與OLED有一定正比關係。
在背蓋部分，相對不受限於前方使用OLED與否，且手機品牌可自由選擇2D、2.5D或3D等不同方案，隨著5G時代即將來臨和無線充電普及度提升，預計玻璃背蓋採用率將大幅成長，且滲透率應會高於玻璃蓋板。
由於前後玻璃加金屬中框成本較金屬機殼高，預計短期內僅會現在中高階機種，而中低階機種主要仍以塑料為機殼主要材料，金屬滲透率將會持續提升。（本文作者為拓墣產業研究院研究員）
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國小階段自然與生活科技教材教法
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